Tras la nueva
propuesta educativa sobre la incorporación de la Defensa Personal en el
currículum escolar, nos planteamos dos cuestiones: ¿Por qué la necesidad de
esta innovación en estos momentos? ¿Qué consecuencias, tanto positivas como
negativas tendría esta novedad?
Una de las principales
cuestiones que me surgen de forma intrínseca a la hora de
analizar dicha temática es el “porque” surge en este momento la propuesta de la
implementación de la defensa personal en el currículum escolar como materia
obligatoria para los sujetos. En la misma línea, al introducirnos en dicha
reflexión estamos de acuerdo con autores trabajados, los cuales han
reflexionado e interiorizado en dicha temática tales como, Brown y Johnson
(2000), los cuales defienden que dicha propuesta curricular anteriormente
planteada se realiza en este momento como consecuencia de la inclusión y
cimentación de una sociedad cada vez más y más violenta.
Esto se está convirtiendo en
uno de los principales argumentos por parte de los defensores de la
implantación de la defensa personal en el currículo escolar a través del cual
pretenden preservar y amparar la idea de que es necesario introducir esta nueva
modalidad física en la educación a fin de transferir a la sociedad la necesidad
de rechazar la violencia así como un fuerte sentimiento de seguridad y amparo
con ellos mismos y hacia los demás miembros de la ciudadanía. Esto claro está,
está abriendo un gran abanico de discursos educacionales en los cuales se
muestran juicios a favor o en contra de dicha modificación curricular.
Ligado a lo anterior y sin que
sea de precedente entendemos que es necesario aportar mi idea sobre el porqué
se realiza la propuesta presentada en esta época de crisis, conflictos y
debilidades. Uno de los argumentos que entiendo que cobra más fuerza es el
hecho de la situación por la que estamos pasando está fomentando la transmisión
a la ciudadanía de valores y sentimientos de desconfianza, competitividad,
alarma, desasosiego, debilidad, entre otros muchos, lo que hace evidente la
necesidad de protección de la sociedad. Ante esto discrepo claramente, debido a
que entiendo que en tiempos donde uno de los aspectos más notorios de la
sociedad es la violencia, lo correcto no es transmitir valores de protección,
defensa y desconfianza en los demás, sino todo lo contrario: confianza, ayuda,
empatía, creatividad, motivación, aliento, esperanza… y esto puede conseguirse
a través de la modificación de aspectos curriculares, por ejemplo:
implementando asignaturas relacionadas con las artes plásticas, musicales,
danza, teatro, etc. Pero nunca a través del aprendizaje de valores relacionados
con la violencia así como la persuasión de la agresividad en los alumnos/as.
Como toda
innovación o novedad, la incorporación de un nuevo aspecto dentro del
currículum escolar despierta opiniones diversas que nos llevan a especificar
cuáles serían las ventajas o los inconvenientes de incorporar la defensa
personal como parte implícita de la educación física dentro de un centro
educativo.
Tras conocer una
investigación realizada en el Instituto de Enseñanza Secundaria Duque de Rivas
(Madrid, España), donde se ponía en práctica la defensa personal como parte de
la unidad didáctica del departamento de educación física para los alumnos de
2º, 3º y 4º de la ESO, y 1º de bachiller, se ve que las opiniones tanto del
profesorado de educación física como de los alumnos nos llevan a señalar cuales
son las ventajas y los inconvenientes de esta práctica deportiva.
En primer lugar,
podemos señalar que la propuesta de la defensa personal como contenido dentro
del currículo de educación física en Secundaria y Bachillerato es una
aportación interesante, primero, porque todo lo que sea innovar y plantear
nuevas formas de aplicación de actividades físicas siempre supone un aliciente
tanto para el alumnado como para el profesorado, y también porque la tendencia
en Educación Física debe ser la de ampliar perspectivas, conseguir desarrollar actividades
menos conocidas, que generen una mayor implicación del alumnado.
Por otra parte,
queda reconocido que la persona formada en autoprotección adquiere seguridad y
confianza, lo que le permite actuar con mayor tranquilidad y conocimiento en el
caso de verse involucrado en un conflicto, favoreciendo así la no violencia.
Además, y este es
uno de los principales argumentos que dan los profesionales en el tema, la
defensa personal puede permitir la mejora de valores que, en estas edades,
suele estar por debajo de lo estimado, como son la autoestima y la asertividad…
Una mayor autoestima, permite ser capaz de decir ‘no’ a lo que implique actuar
de manera diferente al resto, y debe ser una de las prioridades del desarrollo
integral de los alumnos.
Por otro lado,
encontré una serie de inconvenientes o repercusiones negativas que no afectan
positivamente la incorporación de la defensa personal como parte del currículum
escolar.
Así pues, uno de
los inconvenientes de impartir defensa personal en educación física es que
paradójicamente las técnicas defensivas dotan a la persona de cierta capacidad
ofensiva, lo que en manos de alumnos mal concienciados puede acompañarse de
consecuencias desafortunadas. Por ello, expertos y profesores subrayan la
importancia que tiene la actuación del docente, quien debe presentar este
contenido siempre, y en todos los casos, bajo un discurso de no agresión. La
transmisión de la información hará que se obtengan unos resultados u otros.
