PROPÓSITO MORAL: ÉTICA PROFESIONAL.

Respecto a la ética profesional, contenido del tema 5 de educación del movimiento, me gustaría hablar sobre los valores que hacen de una práctica o del simple movimiento un aspecto educativo. Son una serie de valores que no se suelen tener en cuenta o que simplemente se automatizan en mayor o menor medida a la hora de realizar estas prácticas.

Estos valores son los siguientes:

- Respeto.

- Justicia.

- Autonomía.

- Solidaridad.

- Tolerancia.

En toda actividad educativa deben encontrarse implícitos estos valores para que se puedan sacar conclusiones positivas de esta.

- El Respeto en una actividad se refiere al tratar al otro como un igual, saber que él tiene un valor por si mismo, aceptar sus decisiones, dirigirse a los demás educadamente, etc. Una serie de factores que hacen que la práctica se desarrolle pacíficamente, ha de haber un reconocimiento mutuo por parte de los participantes, saber valorar las necesidades e intereses de los demás.

- La  Justicia referido a la práctica está referida a que esta disponga de unas normas que se deben cumplir para que haya igualdad entre los participantes. Esto hará que no haya mal entendidos entre ellos, en caso contrario, normalmente se llega al caos, donde cada uno hace lo que quiere y a nadie le parece correcta la actitud del “oponente”. Ha de haber un bien común para todos, algo que dictamine que está bien o mal dentro de la práctica. Completamente necesaria para mantener una armonía entre los integrantes. Pero para ello todos tienen que ser conscientes de las reglas y normas establecidas.

- La Autonomía se refiere a la toma de decisiones por parte de los participantes sin la intervención de ningún agente ajeno. Esto ayuda a la mejor comprensión de la actividad que estemos realizando así como a la toma de decisiones. Hay que dejar que la gente se equivoque para que así pueda aprender. Aunque hay que decir que esta autonomía será siempre siguiendo las reglar y normas.

 - Solidaridad, palabra que hace referencia a la búsqueda de un objetivo o meta común, el saber comportarse con la gente. Apoyo y ayuda mutua entre los miembros de un grupo que tienen un mismo objetivo o meta, entre todos ellos han de lograr esta meta/objetivo.

- La Tolerancia es el respetar las ideas, creencias o prácticas que son diferentes a las propias, pero moralmente aceptables. Cada uno puede tener una idea de hacer una misma cosa y no por eso la del otro ha de ser errónea, hay que saber observarla y analizarla, si se obtiene el mismo resultado, ambas son buenas.

Como podemos observar todos estos valores están interrelacionados, lo que hace que el conjunte nos lleve a la correcta ejecución de una práctica educativa. Todos estos valores están implícitos en dichas prácticas, es decir, no los explicamos cada vez que hacemos algo, pero se sobreentiende. ¿Hay más valores que se pueden tener en cuenta a la hora de realizar una práctica educativa? Por supuesto, hay muchos valores que se podrían tener en cuenta además de estos, pero pienso que el mínimo para la correcta ejecución está aquí. Después a cada actividad se le pueden añadir distintos valores esenciales en ella aunque no estén nombrados anteriormente, aunque en mi opinión estarán interrelacionados.

Aquí os dejo el link de dos artículos relacionados sobre lo explicado anteriormente, los cuales me han parecido muy interesantes.

http://www.monografias.com/trabajos11/copdeseg/copdeseg.shtml

http://www.oei.es/valores2/boletin6e.htm

 En estas imagenes podemos ver algunos de los valores que suelen estar presentes en cualquier actividad educativa.

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN.

El pasado lunes 12 de mayo en clase estuvimos debatiendo sobre si debía haber cambios en la educación. Entre todos nombramos una serie de aspectos los cuales pensamos que se podrían cambiar para mejorar la educación. Pero ¿De verdad se quiere cambiar para mejorar la educación?, con esta pregunta quiero decir si de verdad los que pueden quieren hacer algún cambio para mejorar la educación, “¡Yo pienso que no!”. En mi opinión, creo que ya se han hecho miles de propuestas de cambio y mejora de la educación, para que tengamos mejores condiciones, lo que conlleva al mejor aprendizaje; pero los de “arriba” no las quieren escuchar. Entonces ¿La solución es cambiar a los de arriba?, puede que sea la solución, pero si lo cambiamos por algo igual o peor, en este caso, no avanzamos, todo lo contrario.

Hay una pregunta en el Tema 5 que me parece un poco hipócrita, aunque la respeto, dice así ¿Qué actitudes tienen los educadores hacia el cambio? ¿De verdad pensáis que el cambio está en sus manos?, he tenido a lo largo de mi escolaridad muchos profesores, hay que decir que la mayoría criticaban la metodología, las condiciones e incluso las instalaciones en las que intentaban hacer aprender a sus alumnos, pero muy pocos de ellos han conseguido cambiar algo. Hay que decir que la mayoría lo han intentado de todas las formas posibles.

Pienso que los educadores solo reciben órdenes que deben cumplir a rajatabla si quieren conservar su puesto de trabajo. Por eso mi reflexión sobre esta cuestión. Con esto no quiero defender a todos los educadores, porque pienso que como en todos los trabajos hay quien hace el trabajo para tener un sueldo a final de mes, no tiene ilusión no ganas en lo que hace.

En clase salieron varias conclusiones sobre que podríamos cambiar para mejorar la educación, entre otras fueron:

-          Horario y tiempos de descanso.

-          Gobierno.

-          Más participación del alumnado.

-          Lugar donde realizar cada clase.

-          Profesor.

-          Contenidos a estudiar.

-          Métodos de trabajo y de evaluación.

-          Etc.

Pienso que cualquiera de estos cambios sería bueno para la mejora de la educación, pero ¿Cuántos de estos cambios se pueden realizar sin pedir permiso a los superiores? estamos en las mismas, se puede cambiar la forma, el lugar, la forma de evaluar… pero no podemos cambiar los contenidos, la metodología, temario… sin pedir permiso. Y ¿Quién mejor que los educadores y alumnos para saber qué es lo que se debe o no se debe aprender? Son los que en un futuro tendrán que utilizar estos conocimientos en la vida cotidiana, ya sea en el trabajo o en el día a día.

Con todo esto y a modo de conclusión quiero decir que en mi pensar, el principal cambio para que mejore la educación está en mejorar a los de “arriba”, y digo mejorar para no ser extremista, es decir, no tiene que haber un cambio de personal para que mejore este concepto, sino de la forma de operar, de la forma de pensar.

Para mejorar nuestro futuro hay que dejar mejorar nuestro presente.

 

Mesomorfismo.

La semana pasada realizamos una actividad muy interesante, consistía en crear unos grupos “puzle”, dentro de este grupo, formado por 6 personas, cada uno tenía una ideología: sexismo, igualitarismo, mesomorfismo, culto a la delgadez, ideología del rendimiento y recreacionismo. Hay que destacar la relación que tienen todas estas ideologías, aunque una parezcan opuestas a otras.

Seguidamente creamos un grupo de “expertos” donde todos teníamos la misma ideología, en mi caso el mesomorfismo. En este grupo teníamos que buscar toda la información posible sobre esta ideología para poderla contrastar con los demás “expertos”. Acto seguido teníamos que juntarnos de nuevo con el grupo “puzle” para trasmitir toda la información adquirida al grupo, estos hicieron lo mismo pero cada uno con su ideología.

A continuación os voy a contar mis conclusiones sobre la ideología de la cual me he hecho “experto”, el Mesomorfismo.

En la ideología de la forma corporal hay dos manifestaciones opuestas dentro de la misma, se trata del culto a la delgadez y el mesomorfismo. Se diferencian socialmente por la cuestión del género, las mujeres se encargan del culto a la delgadez y los hombres del mesomorfismo. Por tanto, se puede decir que esta ideología está vinculada con el sexismo. El cuerpo socialmente reconocido como saludable para la mujer es un cuerpo más delgado relacionado con la delicadez y la flexibilidad, y para los hombres un cuerpo atlético y fuerte, relacionado con la condición física.

Pero no siempre esta relación que se hace del cuerpo “10” con un cuerpo saludable es correcta, muchas veces la búsqueda de este cuerpo conlleva a una posible anemia o en términos más problemáticos a la vigorexia.

El mesomorfo es una persona que tiene un cuerpo atlético y fuerte por naturaleza. Gana musculo fácilmente con lo que son las personas más indicadas para deportes de fuerza o culturismo. Este también tiene facilidad para ganar grasa, más que el ectoformo, su cuerpo es cuadrado en hombres o forma de uve y en forma de reloj de arena en mujeres. Tienen piel gruesa y una excelente postura.

Los rasgos típicos de un mesomorfo (como somatotipo corporal) son:

• Cuerpo duro, músculos bien definidos.
• Fuertes y atléticos.
• Aumentos musculares fáciles.
• Aumento de la grasa con relativa facilidad.

Se puede considerar el mesomorfismo como la enfermedad del siglo XXI, muy unida al consumismo ya que este tipo de personas tienden a cuidar rigurosamente su imagen, llevar ropas de marca y utilizar cremas para hombres, lo que va unido al estereotipo de metrosexual.

En relación con el movimiento el mesomorfismo se manifiesta principalmente en el mundo deportivo. Todos los grandes deportistas (ampliamente reconocidos) luchan por un cuerpo fibrado y musculoso, pues esto hará que se le asocie a un tipo de vida saludable y les llevará a ser una imagen "modelo" para los jóvenes y demás deportistas. Existen muchos casos de deportistas más conocidos por su publicidad y su cuerpo que por el propio deporte. 

Personalmente pienso que el mesomorfismo se está convirtiendo en una obsesión, y es aquí donde quiero diferenciar el concepto de mesomorfo con el mesomorfismo. El concepto de mesomorfo es la ideología de cuidar tu cuerpo, quizá realizan las mismas actividades o ejercicios que el mesomorfismo, ir al gimnasio, comer saludable, mirar la estética de su cuerpo, etc., pero la principal y gran diferencia entre ambas es que el mesomorfimo es llevar estas actitudes al extremo, llegando a convertirse en una obsesión. Sabemos de sobra que cualquier ideología llevada a una obsesión solo puede traernos que problemas, todo es bueno en cierta medida. Con esto quiero demostrar mi opinión al mesomorfismo, pero no al mesomorfo, es decir, pienso que la gente debe cuidar su cuerpo, su imagen, comer saludable, etc., pero también pienso que no hay que llevar esta ideología al extremo, porque seguramente será perjudicial para nuestra salud, lo que conlleva a obtener los resultados opuestos a los deseados.

Por último quiero decir que una de las formas que se saca a la luz esta ideología es mediante la industria del cine, quienes suelen sacar en casi todas la películas de acción, lucha, guerra… cuerpos mesomorfos llevados al extremo, lo que hace que mucha gente, sobre todo los más jóvenes quieran tener esos cuerpos.

Pienso que cada uno debe aceptarse tal i como es e intentar tener su propio cuerpo “10”, sin compararse con nadie.

“Todo es posible en la medida que tu creas que es posible”.

    

 Esta imagen representa la industria del cine, donde ponen a unos gladiadores con cuerpos completamente mesomorfos, cuando en realidad los gladiadores de la época tenían cuerpos endomorfos, para poder evitar que los cortes de las espadas llegaran a órganos vitales de su cuerpo.

SEXISMO EN EL DEPORTE.

Estos últimos días me he estado percatando de ciertos problemas que presenta la cultura del deporte respecto los estereotipos de género. Y es que en pleno SXXI  aún seguimos en una sociedad sexista,  aunque a mi parecer de una manera más disimulada que un pasado.

¿Por qué esta supremacía de género?, he buscado en varios artículos por internet y mi contestación a esta pregunta viene a ser la misma, por dinero. Con esto me refiero a que el género masculino en el deporte está asociado a los deportes más populares y polémicos, por ejemplo, el futbol. En nuestro país es el deporte rey, un deporte de masas que acarrea miles de hinchas a los partidos, lo que genera miles y miles de millones.

Está claro que por genética, el género masculino tiene más facilidad para realizar diferentes acciones deportivas, bien como la rapidez en una carrera, la potencia en un disparo de futbol, la habilidad de manejar un balón… pero, ¿esta incapacidad es la razón por la cual el género femenino esté asociado a deportes más exclusivos? Y con exclusivos me refiero a ese grupo reducido de deportes para el género femenino, puede que gracias a esta sociedad sexista. Deportes como gimnasia rítmica, natación sincronizada, ballet…, son deportes asociados a mujeres y que digamos que no están muy divulgados en los diferentes colectivos de aficionados.

En otros tiempos estaba muy mal visto que una mujer realizara deporte, bien porque utilizara ropa inadecuada o bien porque no estuviese realizando tareas del hogar. No digo que no hayamos evolucionado en este sentido pero aquí es cuando vuelvo a repetirme con lo de disimular apariencias; aparentemente cualquier persona, bien sea mujer u hombre puede ejercer cualquier deporte pero, luego existen una serie de circunstancias que conllevan a dejar el género femenino en muy bajo lugar, un claro ejemplo de sexismo. Pero, ¿Cuál  es el principal motivo de esta situación?, como bien he dicho antes, debido a las condiciones genéticas de los hombres, digamos que estos proporcionan mayor espectáculo, este espectáculo mayor con representación en los medios de comunicación; varios son los factores que contestan a nuestra pregunta.

Por otra parte tenemos películas, periódicos  y libros que también fomentan este sexismo, que inconscientemente es una realidad.

A lo largo de este post, generalmente me refiero al deporte profesional, pero también tenemos este problema en el ámbito de aficionados. Un problema difícil de mejorar por las circunstancias pero que tenemos que ir mejorando con el tiempo, principalmente nosotros como profesionales. ¿Qué podemos hacer?, hace unos días leí un post de la comunidad edmov en el que el autor, Francesc Tomás, proporcionaba diferentes recortes de periódicos de portadas con  frases violentas, bueno, ¿A qué viene esto? ¿Puede que sea esta violencia una de las principales razones de sexismo en el deporte? Yo creo que sí, creo que esta violencia provoca cierta polémica que es lo que acaba vendiendo en nuestra sociedad, por tanto, erradiquemos esta violencia como principal acción. Me fije que en ninguna de las imágenes aparecía una mujer, ¿Sexismo?, voy a dejar esta pregunta en el aire para así saber vuestras opiniones al respecto.

Díptico sobre los Valores Educativos y los No Educativos.

Los valores educativos están regidos por actividades donde predomine el conocimiento y la comprensión por parte del alumno participante. Deben ayudar a autorealizarnos o autoconocernos, así como fomentar la socialización a través del desarrollo corporal y ser capaz de darnos experiencias satisfactorias. Por último pienso que debe tener fines  intelectuales, morales, estéticos...

Por otro lado, los valores No educativos mayormente se basa en actividades no regladas, sin intencionalidad y lleno de imprevistos, lo que conllevan a una enseñanza moralmente no aceptada. Esta práctica se opone a las metas de la profesión de  la educación física. Esto puede llevar a prácticas antisociales y con aspectos negativos respecto a la trasmisión de los valores deseables.

Por ultimo quiero decir que me ha parecido una actividad muy buena, y también el poder hacerla libremente, para así, poder comparar con las perspectivas y opiniones de los demás compañeros de clase y poder aprender de nuestros aciertos y errores. 

Aquí os dejo mi Díptico con los valores que yo considero educativos y los que considero no educativos.

El DINERO lo compra TODO?

Ya que en el próximo tema veremos las Ideologías, quiero enseñaros un anuncio para reflexionar sobre la ideología consumista/capitalista que padece nuestra sociedad. ¿Pensáis que el dinero da la felicidad, que todo se puede comprar?
En mi opinión, el dinero no da la felicidad, pero ayuda. Por otra parte estoy totalmente en contra de que el dinero lo pueda comprar todo, solo puede comprar cosas materiales, en cambio no puede comprar la amistad, el amor, la satisfacción personal, el conocimiento, etc.
Cual es vuestra opinión?

Aumento del acoso escolar, ¿Defensa personal como solución?

Tras la nueva propuesta educativa sobre la incorporación de la Defensa Personal en el currículum escolar, nos planteamos dos cuestiones: ¿Por qué la necesidad de esta innovación en estos momentos? ¿Qué consecuencias, tanto positivas como negativas tendría esta novedad?

Una de las principales cuestiones que me surgen de forma intrínseca a la hora de analizar dicha temática es el “porque” surge en este momento la propuesta de la implementación de la defensa personal en el currículum escolar como materia obligatoria para los sujetos. En la misma línea, al introducirnos en dicha reflexión estamos de acuerdo con autores trabajados, los cuales han reflexionado e interiorizado en dicha temática tales como, Brown y Johnson (2000), los cuales defienden que dicha propuesta curricular anteriormente planteada se realiza en este momento como consecuencia de la inclusión y cimentación de una sociedad cada vez más y más violenta.

Esto se está convirtiendo en uno de los principales argumentos por parte de los defensores de la implantación de la defensa personal en el currículo escolar a través del cual pretenden preservar y amparar la idea de que es necesario introducir esta nueva modalidad física en la educación a fin de transferir a la sociedad la necesidad de rechazar la violencia así como un fuerte sentimiento de seguridad y amparo con ellos mismos y hacia los demás miembros de la ciudadanía. Esto claro está, está abriendo un gran abanico de discursos educacionales en los cuales se muestran juicios a favor o en contra de dicha modificación curricular.

Ligado a lo anterior y sin que sea de precedente entendemos que es necesario aportar mi idea sobre el porqué se realiza la propuesta presentada en esta época de crisis, conflictos y debilidades. Uno de los argumentos que entiendo que cobra más fuerza es el hecho de la situación por la que estamos pasando está fomentando la transmisión a la ciudadanía de valores y sentimientos de desconfianza, competitividad, alarma, desasosiego, debilidad, entre otros muchos, lo que hace evidente la necesidad de protección de la sociedad. Ante esto discrepo claramente, debido a que entiendo que en tiempos donde uno de los aspectos más notorios de la sociedad es la violencia, lo correcto no es transmitir valores de protección, defensa y desconfianza en los demás, sino todo lo contrario: confianza, ayuda, empatía, creatividad, motivación, aliento, esperanza… y esto puede conseguirse a través de la modificación de aspectos curriculares, por ejemplo: implementando asignaturas relacionadas con las artes plásticas, musicales, danza, teatro, etc. Pero nunca a través del aprendizaje de valores relacionados con la violencia así como la persuasión de la agresividad en los alumnos/as.

Como toda innovación o novedad, la incorporación de un nuevo aspecto dentro del currículum escolar despierta opiniones diversas que nos llevan a especificar cuáles serían las ventajas o los inconvenientes de incorporar la defensa personal como parte implícita de la educación física dentro de un centro educativo.

Tras conocer una investigación realizada en el Instituto de Enseñanza Secundaria Duque de Rivas (Madrid, España), donde se ponía en práctica la defensa personal como parte de la unidad didáctica del departamento de educación física para los alumnos de 2º, 3º y 4º de la ESO, y 1º de bachiller, se ve que las opiniones tanto del profesorado de educación física como de los alumnos nos llevan a señalar cuales son las ventajas y los inconvenientes de esta práctica deportiva.

En primer lugar, podemos señalar que la propuesta de la defensa personal como contenido dentro del currículo de educación física en Secundaria y Bachillerato es una aportación interesante, primero, porque todo lo que sea innovar y plantear nuevas formas de aplicación de actividades físicas siempre supone un aliciente tanto para el alumnado como para el profesorado, y también porque la tendencia en Educación Física debe ser la de ampliar perspectivas, conseguir desarrollar actividades menos conocidas, que generen una mayor implicación del alumnado.

Por otra parte, queda reconocido que la persona formada en autoprotección adquiere seguridad y confianza, lo que le permite actuar con mayor tranquilidad y conocimiento en el caso de verse involucrado en un conflicto, favoreciendo así la no violencia.

Además, y este es uno de los principales argumentos que dan los profesionales en el tema, la defensa personal puede permitir la mejora de valores que, en estas edades, suele estar por debajo de lo estimado, como son la autoestima y la asertividad… Una mayor autoestima, permite ser capaz de decir ‘no’ a lo que implique actuar de manera diferente al resto, y debe ser una de las prioridades del desarrollo integral de los alumnos.

Por otro lado, encontré una serie de inconvenientes o repercusiones negativas que no afectan positivamente la incorporación de la defensa personal como parte del currículum escolar.

Así pues, uno de los inconvenientes de impartir defensa personal en educación física es que paradójicamente las técnicas defensivas dotan a la persona de cierta capacidad ofensiva, lo que en manos de alumnos mal concienciados puede acompañarse de consecuencias desafortunadas. Por ello, expertos y profesores subrayan la importancia que tiene la actuación del docente, quien debe presentar este contenido siempre, y en todos los casos, bajo un discurso de no agresión. La transmisión de la información hará que se obtengan unos resultados u otros.